教育二三言

写在心底的话
       岁月不居,时节如流,去年的烟花似乎还在夜空中绽放,今年的钟声就已如约而至。不知不觉今年已是我参加工作的第五个年头了,回首这几年的时光,仔细数来,它是漫长的,因为有一千七百多个日夜为证;可若不细看,那似乎只是一朵花开的时间,日历就从2014年的9月翻到了2018年的5月。在这期间,我开心过,失落过,无奈过,痛哭过,但无论何种体验,都是我成长的痕迹,都驻扎在我所经过的时光里。在那些记忆碎片里,总有那么几片让我难以忘怀,颇有些牵肠挂肚之感。而无意间翻出来的东西,又让我倍感缘分所致,觉得更应该记录下来,于是才有了下面的所思所想,有些话语可能没那么重要,但一词一句,却是我心中真正所想。
一、从前的那些事
       这是12年11月在某个偏远山村小学实习时有感而发所记录下来的,只是当时写在纸上,现在我将原文换了一个地方记录,原文如下:
(一)于闲谈中得到的启示
       某天吃饭时,同桌的一老师说的几句话令我印象极深,她说:“现在的小孩子越长大越傻了,有很多上幼儿园时候会的东西,到了三四年级反倒不会了,特别最奇怪的是有些高年级的学生,你让他画画,他居然说不会画。”其他老师便就这个话题讨论起来,有的说现在的学生营养餐吃多了,越吃越傻;有的说学生学得越多,想得越多,反倒不会了;有的说现在的教育学生学得无奈,教师教得更无奈……总之说法五花八门的,但都围绕着一个主题,那就是现在的教育禁锢了孩子的思想,都觉得现在中国的教育有很多问题,但我们都无可奈何。当我听到这的时候,才猛然觉得原来教师也是这般的无奈。特别是后来在与其他教师的一次闲聊中,这种感受才愈发的深刻。记得那是个阳光明媚的日子,那么美好的天气本不适合说些沉重的话题,但无聊中也只好用闲聊来打发时间。其中的一位老师就说到一种现象,“因为现在的很多东西(工资、奖金、评职称)都是看成绩的,所以考试的时候,有些极其个别的老师为了得到一个好的成绩,就把答案写在黑板上让学生抄;还有的老师会帮学生作弊,考试的时候在门口守着让学生抄答案。”她接着便说道:“谁要是遇到这样的老师,真的是悲哀!”另一位老师就说:“其实他们肯定也不想这样,但国家这种教育评价方式本身就有问题,教师工资本来就不高,一天到晚有只会用成绩来压人,学生天天语文数学,别说学生不想学,连我们自己教着都觉得无奈极了。有些东西自己明明知道这样做对学生不好,但还是没方法,不止学生累,我们老师也累。”那位老师说完后叹了两口气,就没说什么了。过了一会,前面说话的老师就说到,“真不知道国家是怎么想的,是不是培养一些憨人傻子更好统治,在这样下去,中国人只怕一代要比一代傻了。”她说完后就看着我们摇了摇头,似乎在等我们接着说下去,我和另外一位老师看了看她,摇了摇头,我们三个不约而同的叹了口气,各自转开头去看着远处的青山,最终还是什么也没说,就这样静静地坐着,我们都意识到现在的学生学习负担过重,但我们都无可奈何。后来与这些老师的闲话就长久的留在了我的脑海里,每一次想起来,我都觉得那是昨天的事,但事实上那已经是几个月前的事了。
(二)谁捆绑了孩子的翅膀
       说到学生学业负担过重,我就想起现在的学生都把书包放在地上,有一天我忍不住就问学生,“为什么不把书包放在抽屉里?”结果他们都不约而同的回答我,“放不下!”我本想跟他们说那就换个小的书包,但答案已在意料之中,所以我没问,只是走到他们身边转了一圈,看到他们的卡着力放着很多书,我随便看了一下,各种课本,各种作业,各种资料,确实比我当年的书多很多,我没说什么,直接出了教室,这件事就一直留在了我的脑海里。
       再后来每次看到小孩子背上沉重的书包时,我总感到感到深深的无奈与悲哀,我一直在想是否有一种好的方式可以改变这种生活状况。我不知道这是历史的发展趋势还是经济发展的代价,倘若是前者,我们无能为力,只能期待他在未来能有所改变,并越来越好,倘若是后者,我只能说这种代价极其可悲。我不知道在这种形势下,孩子的童年还剩下什么。教育界从实用主义以来,就一直在强调要尊重儿童,重视儿童,以儿童的发展为主,用发展的眼光来看待儿童。尽管中国的现代教育起步较晚,以世界接轨较晚,但也有几十年的发展历程。在中国经济飞速发展的今天,我不知道中国的儿童被置于何种地位?许多人都知道中国的教育禁锢了孩子的思想,但很多年了这种状况未得到改变,反而越发严重。我以为思维就好比翅膀一样,每一个孩子都有一双可以飞翔的翅膀,但那双翅膀却一直被别人用绳子捆着,许多年后,即便把绳子拿了,我们想飞也飞不起来了,因为我们已经错过学习飞翔的最佳时期,而那用绳子捆绑我们的“人”,究竟是谁?是老师?是家长?是社会还是其他的?我想这是个值得我们思考的问题。  
(三)对未来的思考
       突然间对未来只剩下了迷惘。在爸爸生病以前,我一直认认真真的准备考研,因为喜欢,在爸爸生病后,我虽然也在认真准备考研,因为不甘心,觉得自己在上面花费了太多,但总觉得考研离我已经有些远了。如果可以,我只想陪在家人身边,因为害怕,所以珍惜与他们在一起的时光。于是我就想到毕业了就好好找工作,去考老师,最好就在离家很近的那个小学,这样就可以天天和家人在一起。可如今,提到教师这个词,我就有些恐慌,我不怕我教不会学生知识,我怕的是学生在我的教导下成了一个乖宝宝,我不想看到那些活泼可爱的孩子因为进了学校而失去了可以在未来飞翔的能力。在这以前,我希望自己能成为一位教师,因为我喜欢这职业,在这以后,特别是当下,我不确定在未来我是否还要成为一名教师,至少在我具备那些可以保证学生既可以学到知识又可以保持他们原来天性的教学能力之前,我是不希望自己成为教师的。我知道个人的力量改变不了什么,但至少我愿意去相信自己,我相信在未来一切都会有所好转。
二、闲人闲语
(一)对当初所写日记的遐想
       无意间看到几年前自己写的日记,心中感触颇多,已忘了自己当初写这篇日记的初衷,是一时兴起还是酝酿已久,已不再重要。只是如今再看着那些泛黄的纸张,当自己真的成为一名小学教师后,心底还是感触颇多,时常在想我应该教给学生什么?难道仅仅是那课本上的加减乘除吗?
       首先是回想自己是怎样成为一名老师的?成为老师的初心又是什么?细想起来,成为一名老师,特别是来到石林似乎是意料之外却又在家人期盼之中,也或许是屈从于现实,觉得这是安身立命之所需。可在这之后,我却是真心喜欢教师这一职业的,因为它单纯、简单。我在想我是否具备了多年前自己所想的那些条件,是否是一个合格的老师。
       记得卢梭在《爱弥尔》中说过这样一句话:“在敢于担当培养一个人的重任以前,你自己是否造就成了一个人?你自己是否是人心中的模范?”以前我没去注意过这句话,而在今天,当我回过头来重新揣摩这句话的时候,才觉得这句话就是老师对自己是否合格的最好检验。我曾问自己,我是否造就成了一个人?我自己是否是人心中的模范?我从头到尾把自己审视了一遍,结果我可悲的发现自己仅在七十分朝上一点,至少我在某些方面是欠缺的(比如教育技能),根本就达不到优秀教师的标准。韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也。”记得大学时,有位教授问我们大学阶段应该重在“传道”、“授业”、“授业”的哪一部分,大家七嘴八舌的讨论过后,最后一致得出是“传道”,且以此类推,那小学阶段就仅仅是重在“解惑”了,当时我也对此观点极为同意。可现在来看,我对这句话是完全否定的,特别是在我真的成为一名小学教师之后。固然,小学阶段所学都是基础教育,但在这些看得见的书本教育之外,还有很多看不见的隐性教育,而许多的“道”都藏于这些言传身教之中,这又何尝不是一种 “传道”呢!
       其次是学生负担过重的问题。虽然给学生“减负”这个词已经被专家提了很多年了,但收效如何,大家有目共睹。也许我根本不够格来谈论这个问题,但很多时候,每当我看着孩子整天被语文、数学、英语、品德、科学轮番轰炸的时候,我会在心底问自己,我们是否在披着“素质教育”的外衣,承载着“应试教育”的实质,如果是自己的孩子,我是否愿意让他这样学习?这个问题的答案,与我而言,肯定是否定的。可转念一想,我也是造成他们陷于此种困境的幕后黑手之一,心中不仅悲凉万分,只能想着办法在自己的课上给学生们讲几个笑话,在他们枯燥无味的学习过程中撒上几点雨露,让他们觉得学习的快乐也是有希望的。
(二)心底的惶恐
       大学时拜读过雅斯贝尔斯的《什么是教育》,其中有句话令我印象极深,时至今日也难以忘怀,他说:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。”在参加工作的这几年里,这句话也时常萦绕在我耳畔,每次对学生过于严厉时,心里就总想着自己会不会对他们要求太高了,每次看着孩子稚嫩的脸庞,心里都觉得压力巨大,这些孩子以后都是有可能成为科学家、医生、教师等等各行各业的人才的,倘若因为我的工作中的一些不得当的处理,就阻断了他飞向远方的翅膀,那我不是罪过大了吗?
       前几天又在网上看到一条新闻,原意就是说小学教育对一个人的影响之大,重要之程度,是其他任何阶段都无法比拟的,我把文章仔细看完之余,一边对它的说法深感认同,一边又忍不住在心底诚惶诚恐,唯恐自己才疏学浅,教学欠佳,无意中误人子弟。左思右想后,觉得解决之道,唯有不断提升自己,朝着优秀教师迈进,才对得起自己所站的讲台。
(三)对未来的思考
       苏格拉底曾说过这样一句话:“未经审视的生活是不值得过的生活。”也许人生就是这样的,只有对昨天的审视,才会让我们的今天少些错误,明天充满希望,知道自己的生命缺少什么,以及未来我们该怎样度过……这样的人生才会真真实实的存在,而不是“看似活过”。
      人只有在不断地自我反思中才能进步,当我回过头再看自己这几年的教师生涯时,我更加深刻地感受到自己对教师这一职业的喜爱,既然我选择了它,那我就应该尊重它,尊重这三尺讲台。人们常说,“教师是人类灵魂的工程师。”以前只觉得这句话把老师说的过于伟大,其实细想起来,在某种层面上,它确实如此,因为在孩子越小的时候,我们越容易在他的心里种下一颗种子,而这颗种子能长多高,则是需要多方面的努力的。
      前几天一位教育局的领导来校视察,谈笑间在得知我正在读研究生时,开玩笑似的对我说三年后读完了就来教育局吧。我虽知这只是玩笑话,但还是毫不犹豫地脱口而出,我还是喜欢教书。人生在世,无论从事什么职业,都离不开生活所需,而在安身立命的同时又可以选择自己喜欢的工作,那更是一大幸事,我很庆幸自己成了一名老师。我愿意将它当作一生的志业来追寻,在教育这条路上,我愿意做一个矢志前行的逐梦人。

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