教育惩戒该不该实施?

日前,教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》,第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定。教育部明确教育惩戒不是惩罚,而是教育的一种方式,强调了教育惩戒的育人属性,是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。

一直以来,教师如何管理“熊孩子”屡受争议。教育传承了数千年,原始的“棍棒之下出秀才”到了今天频繁被诟病,如“陕西‘优秀教师’发现学生疑似睡觉劝解无果愤怒掌掴学生20多下引争议被取消评优资格”“初三女生早恋被校长打臀部,家长索赔20万”“长春一班主任发现学生抽烟后打骂,学校表态要严肃处理”……今日的教育,变成打不得骂不得,诚然,这是一种社会化的文明进程。但是,社会大众过度的保护未成年人,家长们的溺爱,让教师、学校的规章制度丧失了原有的威严,为教育带来诸多不便。

一些网友认为,从古至今教育惩戒一直存在,不能因为个别教师过度惩罚造成了不良影响就完全废弃教育惩戒的“力量”。几千年的实践是教育惩戒合理存在的有力证明,不应该因为个别不好现象就因噎废食!我自己就是这些网友中的一个:孩子的自我约束力很差,为了下一代的健康成长,准允教师、学校适当实施惩戒的权利是很有必要的。当学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,实施教育惩戒,促使学生引以为戒、认识和改正错误。这原本就是教师应该履行的正当的职务行为。

不过,我国法律规定禁止体罚和变相体罚。《中小学教育惩戒规则(试行)》除首次对教育惩戒的概念进行了定义,明确教育惩戒不是惩罚,而是教育的一种方式之外,也强调,实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则,“符合教育规律,注重育人效果;遵循法治原则,做到客观公正;选择适当措施,与学生过错程度相适应”。教师、学校实施惩戒还需得理性,要把握好温度、限度、刻度、尺度四个度,不要滥用了惩戒权,甚至以粗暴的方式伤害学生。最好教育惩戒和教育奖励双管齐下,奖惩一体,既规范学生行为,又激励学生向好向善。同时,社会对教师、学校的教育惩戒,应该要有更宽容的态度,不能让家长对孩子的溺爱困住教师,然他们不敢履行自己的职责。

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